作為家長(zhǎng)，我永遠(yuǎn)忘不了那個(gè)中考放榜的日子，每天憂心忡忡，總覺(jué)得孩子成績(jī)不好，將來(lái)進(jìn)了高中也很難抬起頭：老師會(huì)不會(huì)嫌棄他拖了成績(jī)的后腿？他還能不能看到未來(lái)的希望......帶著諸多的問(wèn)題，我陪同孩子一起走進(jìn)了歐陽(yáng)修學(xué)校。
　　與老師溝通，我小心翼翼，生怕孩子的表現(xiàn)不好，會(huì)影響老師對(duì)他的態(tài)度。但是每次不管是見(jiàn)面、還是電話溝通，班主任陳杰老師總是跟我說(shuō)，這個(gè)孩子很聰明，他只要認(rèn)認(rèn)真真學(xué)，肯定有希望。我突然有了不同的體會(huì)，原來(lái)在歐陽(yáng)修學(xué)校，哪怕孩子一個(gè)很小的閃光點(diǎn)，也能被看到。后來(lái)這種感受越來(lái)越強(qiáng)烈，它來(lái)源于英語(yǔ)陳老師犧牲自己的休息時(shí)間，督促孩子背單詞；來(lái)源于語(yǔ)文江老師寫在孩子作文本上的那句“語(yǔ)文是你的強(qiáng)項(xiàng)，要加油”；來(lái)源于地理唐老師在放月假時(shí)在學(xué)校門口對(duì)孩子的叮囑“要好好完成作業(yè)哦”……這些過(guò)去從未有過(guò)的加油鼓勁的話語(yǔ)，給了孩子信心，也給了我作為家長(zhǎng)的放心。
　　最讓我感動(dòng)的是今年五月的一天，晚上十一點(diǎn)，我突然接到陳老師的電話“郭躍輝媽媽，孩子腿受傷了，我現(xiàn)在送他去醫(yī)院?！焙髞?lái)我趕到時(shí)，陳老師已經(jīng)陪孩子縫完了傷口，還墊付了醫(yī)藥費(fèi)。那一刻，我的內(nèi)心深深觸動(dòng)，不只是因?yàn)槔蠋煹呢?fù)責(zé)，更是因?yàn)槲铱吹胶⒆颖徽嬲仃P(guān)心著、愛(ài)護(hù)著。后來(lái)孩子悄悄對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我一定要好好學(xué)習(xí)，不能對(duì)不起老師。”
　　變化在悄然發(fā)生。孩子在課堂上變得主動(dòng)了，也會(huì)積極拿筆抄錄好的句子。我這個(gè)過(guò)去只會(huì)問(wèn)“考了多少分”的媽媽，學(xué)會(huì)了說(shuō)“這周有什么收獲”。雖然還是看不懂那些復(fù)雜的公式，但我能看出孩子眼中的光越來(lái)越亮。
　　我們的故事并沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的逆轉(zhuǎn)，只有一個(gè)平凡孩子在家校合力托舉下的漸漸成長(zhǎng)。正如陳老師在教育筆記中寫下的：“每個(gè)孩子都有自己的花期，有的綻放得早，有的需要漫長(zhǎng)等待。教育的真諦不在于催促花開(kāi)，而在于默默耕耘，靜待花開(kāi)?！?br />　　之前，我從未想過(guò)的教育場(chǎng)景，我在歐陽(yáng)修學(xué)校遇見(jiàn)了，這是一種教師和學(xué)校對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛(ài)，對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)平等相待的教育場(chǎng)景。
　　我想，這或許就是我們家長(zhǎng)期待的家校共育最美的模樣——學(xué)校傾注心力，家庭積極配合，用愛(ài)與耐心編織成網(wǎng)，接住每一個(gè)孩子，托舉他們看見(jiàn)屬于自己的星空。在這場(chǎng)教育的馬拉松中，最重要的不是起跑的速度，而是始終有人愿意陪你跑完全程。